UniFOA<\/a>), a gradua\u00e7\u00e3o presencial coloca o estudante em contato com diferentes experi\u00eancias ao longo do curso. A sala de aula e os laborat\u00f3rios s\u00e3o um desses espa\u00e7os, mas n\u00e3o os \u00fanicos. Projetos de extens\u00e3o, visitas t\u00e9cnicas, atividades pr\u00e1ticas, eventos acad\u00eamicos e a\u00e7\u00f5es desenvolvidas em parceria com organiza\u00e7\u00f5es e empresas tamb\u00e9m fazem parte da forma\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\nEssa conviv\u00eancia permite que o conhecimento trabalhado em aula seja testado, questionado e aplicado em situa\u00e7\u00f5es diferentes. Em vez de esperar o fim da gradua\u00e7\u00e3o para se aproximar da profiss\u00e3o, o estudante passa a construir essa rela\u00e7\u00e3o durante o pr\u00f3prio percurso acad\u00eamico. <\/p>\n\n\n\n
Para o pr\u00f3-reitor Acad\u00eamico do UniFOA, Bruno Gambarato, essa combina\u00e7\u00e3o entre diferentes ambientes de aprendizagem \u00e9 parte importante da experi\u00eancia universit\u00e1ria. <\/p>\n\n\n\n
\u201cA forma\u00e7\u00e3o presencial cria oportunidades que v\u00e3o al\u00e9m do conte\u00fado previsto em uma disciplina. O estudante aprende quando pergunta, quando experimenta, quando trabalha com outras pessoas e quando precisa aplicar o conhecimento diante de uma situa\u00e7\u00e3o concreta. \u00c9 essa combina\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias que ajuda a construir uma forma\u00e7\u00e3o mais completa\u201d, afirmou. <\/p>\n\n\n\n
A presen\u00e7a do professor tamb\u00e9m ganha outro significado nesse processo. O contato quase que di\u00e1rio abre espa\u00e7o para perguntas, acompanhamento, orienta\u00e7\u00e3o de trabalhos e discuss\u00f5es que surgem muitas vezes durante a pr\u00f3pria atividade pr\u00e1tica. \u00c9 uma rela\u00e7\u00e3o que permite ao estudante n\u00e3o apenas receber o conte\u00fado, mas conversar sobre ele e compreender como pode ser aplicado. <\/p>\n\n\n\n
A estrutura dispon\u00edvel no campus Olezio Galotti amplia essas possibilidades. A Cidade Universit\u00e1ria re\u00fane cursos de diferentes \u00e1reas, laborat\u00f3rios e espa\u00e7os acad\u00eamicos que permitem experi\u00eancias dentro e fora da sala de aula, al\u00e9m do contato entre estudantes e profissionais de forma\u00e7\u00f5es distintas. <\/p>\n\n\n\n
Esse princ\u00edpio tamb\u00e9m est\u00e1 presente nos cursos semipresenciais oferecidos pela institui\u00e7\u00e3o. Neles, atividades realizadas em ambiente digital se combinam com encontros presenciais voltados \u00e0s experi\u00eancias previstas em cada forma\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
A proposta n\u00e3o \u00e9 colocar o presencial e o digital em lados opostos, mas compreender que diferentes momentos da aprendizagem podem exigir recursos e formas de intera\u00e7\u00e3o distintas. Nos cursos semipresenciais, os encontros no campus permitem que determinadas pr\u00e1ticas, trocas e atividades ocorram em contato direto com professores, colegas e estruturas acad\u00eamicas. <\/p>\n\n\n\n
\u201cA tecnologia amplia as possibilidades de aprendizagem e oferece flexibilidade, mas existem experi\u00eancias em que a presen\u00e7a tem um papel importante. Mesmo nos cursos semipresenciais, h\u00e1 momentos em que a pr\u00e1tica, a troca com o professor e o conv\u00edvio com outros estudantes fazem parte da constru\u00e7\u00e3o daquele conhecimento\u201d, destacou Bruno. <\/p>\n\n\n\n
Essa troca tamb\u00e9m aparece nos projetos desenvolvidos durante a gradua\u00e7\u00e3o. Atividades de extens\u00e3o levam estudantes para perto da comunidade, enquanto visitas, eventos e experi\u00eancias com empresas ajudam a apresentar problemas e situa\u00e7\u00f5es que fazem parte do mercado de trabalho. <\/p>\n\n\n\n
Ao longo desse percurso, conhecimentos t\u00e9cnicos passam a dividir espa\u00e7o com outras compet\u00eancias que tamb\u00e9m ser\u00e3o exigidas depois da forma\u00e7\u00e3o, como comunica\u00e7\u00e3o, autonomia, trabalho em equipe e capacidade de tomar decis\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
\u201cQuando falamos em forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria, n\u00e3o estamos falando apenas daquilo que o estudante precisa saber ao final do curso. Estamos falando tamb\u00e9m das experi\u00eancias que ele vive, das rela\u00e7\u00f5es que constr\u00f3i e da forma como aprende a lidar com os desafios da profiss\u00e3o. A universidade \u00e9 um espa\u00e7o importante para que tudo isso aconte\u00e7a\u201d, destacou Bruno. <\/p>\n\n\n\n
Nesse percurso, os conhecimentos t\u00e9cnicos passam a dividir espa\u00e7o com outras compet\u00eancias que tamb\u00e9m ser\u00e3o exigidas depois da forma\u00e7\u00e3o, como comunica\u00e7\u00e3o, autonomia, trabalho em equipe e capacidade de tomar decis\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
\u00c9 nesse ponto que a experi\u00eancia presencial deixa de significar simplesmente estar fisicamente na universidade. Presen\u00e7a tamb\u00e9m \u00e9 participar, experimentar, perguntar, trabalhar com outras pessoas e aprender a lidar com situa\u00e7\u00f5es concretas. <\/p>\n\n\n\n
Para quem est\u00e1 escolhendo uma gradua\u00e7\u00e3o, olhar para a grade curricular \u00e9 uma parte importante da decis\u00e3o. Mas tamb\u00e9m vale entender como aquele conhecimento ser\u00e1 vivido ao longo dos pr\u00f3ximos anos. Afinal, a forma\u00e7\u00e3o profissional n\u00e3o \u00e9 constru\u00edda apenas pelo que o estudante aprende. Ela tamb\u00e9m passa pelos lugares em que esteve, pelas experi\u00eancias que acumulou e pelas pessoas com quem aprendeu durante o caminho. <\/p>\n\n\n\n
As inscri\u00e7\u00f5es para o Vestibular dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o do UniFOA est\u00e3o abertas. Mais informa\u00e7\u00f5es est\u00e3o dispon\u00edveis em unifoa.edu.br<\/strong>. <\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":79414,"parent":0,"template":"","categorianoticias":[44,732],"tagsnoticias":[],"class_list":["post-79413","noticias","type-noticias","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","categorianoticias-noticias","categorianoticias-unifoa"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/noticias\/79413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/noticias"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/types\/noticias"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/users\/15"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/noticias\/79413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":79416,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/noticias\/79413\/revisions\/79416"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/media\/79414"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/media?parent=79413"}],"wp:term":[{"taxonomy":"categorianoticias","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/categorianoticias?post=79413"},{"taxonomy":"tagsnoticias","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unifoa.edu.br\/api\/wp\/v2\/tagsnoticias?post=79413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}